Me hago eco de este post de una interesantísima blog que sigo con asiduidad y que mantiene un excelente coordinador TIC de Andalucía al que espero conocer en vivo en breve.
Los que lleváis algún tiempo viniendo por este blog, seguro que en alguna ocasión habréis notado el parón que ha sufrido la categoría de Centros TIC en general, y la experiencia TIC de mi Centro en particular (más de 700 equipos en enseñanza media con ratio superior a un equipo por cada dos alumnos). Desde luego que contaré los motivos de esa sequía que ha girado siempre en torno a la provisionalidad técnica con la que nos hemos movido durante este curso.
Desde hace bastante tiempo, en mi Centro nos habíamos estado preparando para cuestiones didácticas y de implicación de las TIC en el Proyecto general de nuestro Centro; en lo que a mi persona se refiere he leído y escrito bastantes cosas al respecto,
pero lo que jamás había leído ni imaginado es que una presencia intensiva de las TIC en las aulas ayuda en gran medida a mejorar la convivencia de un Centro educativo.
Me temo que tendré que argumentarlo, ¿verdad?
1.- SESIONES DE GUARDIA. Uno de los focos de conflictos en los Institutos está siendo la atención de alumnos que se encuentran sin profesor, por parte del profesorado de guardia. "Encerrarte" en un aula con un grupo de alumnos adolescentes es una tarea bastante difícil; pero si además se trata de un grupo al que habitualmente no das clases, la ausencia de trato y de una tarea definida para la sesión hace que algunas mentes comiencen a desarrollar mecanismos de "entretenimiento" alejados de lo que somos capaces de controlar. La presencia de un ordenador en el pupitre garantiza que al menos se dispone de algo que hacer, y que además les gusta. Fundamentalmente navegar por Internet entre páginas deportivas, de series televisivas, de juegos o de chats que han coseguido burlar los filtros correspondientes. Todo ello aderezado con algo de música Mp3 de la que disponen.
2.- CAMBIOS DE CLASE Otro de los momentos que suelen provocar conflicto son los cambios de clase. La cantidad de horas que los chavales deben permanecer en un centro educativo (en muchos casos sin desearlo) hace que los cinco minutos de intervalo entre clase y clase se conviertan en una avalancha de chavales que buscan un fugaz desahogo en pasillos muy difíciles de controlar, que pueden provocar encontronazos no siempre de tipo primaveral. Pues la presencia de ordenadores en las aulas hace que los pasillos se encuentren más despejados. Durante clases, los profes controlan que no se usen los equipos o que se usen de manera adecuada. Así que en los cambios de clases pueden aprovechar para escuchar algo de música, hacer correr algún que otro Tux o mandar algún correo mediante Hotmail (sí, ellos usan Hotmail fundamentalmente).
3.- REVIENTACLASES Uno de los mayores problemas que se encuentran en los Institutos es ese 1 por 100 de alumnos "revientaclases" que los tenemos obligados a permanecer en sus asientos durante 6 horas diarias escuchando cosas que ni entienden ni están interesados en entender. Es como una cárcel para ellos y si a esto le añadimos su inadaptación, o problemas con drogas o familias completamente desestructuradas, entonces solo es cuestión de pocos días que la bomba estalle. Pues también se está produciendo una especie de connivencia tácita y completamente implícita entre profes y ese 1 por ciento de alumnos, para que puedan hacer un uso "alternativo" de los ordenadores al fondo del aula a cambio de que el resto de la clase pueda respirar algo de oxígeno fresco.
4.- CUIDADO DEL MATERIAL Una de las principales diferencias que hemos notado en este curso con respecto al anterior ha sido el cuidado con el que los alumnos tratan el material del Centro. La masiva aparición de material TIC en nuestro Centro hizo que durante el pasado curso se diseñaran mecanismos de responsabilización y control sobre el material TIC que ha desencadenado una alta concienciación sobre el resto del material del Centro. Aparece una especie de sentimiento en el que los alumnos hacen "suyo" el material y generan mecanismos de defensa para que terceras personas no dañen lo que está bajo su control.
¿Está bien, verdad? Desde luego se trata de un aspecto algo distinto del uso de las TIC en un Centro.
Por Onio - 10 de Mayo, 2006, 10:52, Categoría: General
Algo está cambiando...
El proyecto de Intel es una
alternativa sofisticada al de Negroponte, al proveer de ordenadores
baratos con fines educativos a los países pobres
DANIEL MEDIAVILLA
El portátil «Eduwise», que no tiene disco duro sino una memoria «flash»
MADRID. Hasta que el año pasado
Nicholas Negroponte, entonces director del Instituto Tecnológico de
Massachussetts (MIT), desveló su idea de producir portátiles a 100
dólares para mejorar la educación en los países en vías de desarrollo,
la adaptación de ordenadores para los pobres no parecía ser una
prioridad para los productores de microchips. El proyecto se llamaba Un
Portátil por Niño (OLPC son las siglas en inglés), y, desde su
aparición, las iniciativas para ofrecer ordenadores baratos con los que
cruzar la brecha digital se han multiplicado.
La última propuesta viene de Intel. Su alternativa al OLPC, al que
los directivos de la compañía calificaron como limitado e incompleto,
se llama «Eduwise» y costará unos 400 dólares. Más potente que la
computadora propuesta por Negroponte, la máquina de Intel tampoco
contará con disco duro, que será reemplazado por una memoria «flash», y
frente a la propuesta de manivelas como fuente de energía, optará por
el más tradicional adaptador eléctrico. Contará con un dispositivo
integrado para la conexión inalámbrica a internet y podrá utilizar
tanto Linux como Windows.
Durante la presentación del nuevo portátil, el director ejecutivo
de Intel, Paul Otellini, afirmó que «nadie quiere cruzar la brecha
digital con tecnología del pasado», en clara referencia al OLPC, y
anunció el plan de su compañía para invertir mil millones de dólares
durante los próximos cinco años con el objetivo de fomentar el uso del
ordenador en escuelas, cafeterías y otros lugares públicos de los
países en vías de desarrollo.
Igual que sucedió con el OLPC, «Eduwise» también ha recibido
críticas desde el momento de su nacimiento. Muchos se preguntan si la
última tecnología es necesaria para un ordenador que pretende dedicarse
sólo a fines educativos. Además, el precio de 400 dólares no supone una
alternativa mucho más barata a los portátiles más asequibles ya en el
mercado, y sitúa al producto de Intel fuera del alcance de la mayoría
de los bolsillos de los países pobres, con lo que el éxito de
«Eduwise»como herramienta para mejorar la educación de las personas con
menos medios dependería de que su compra contase con un fuerte subsidio
de los Estados correspondientes.
Por Onio - 10 de Mayo, 2006, 10:48, Categoría: General
Ya hay 27000 modelos distintos diseñados por los internautas. Algo está cambiando.
La web propone la
participación a diseñadores de automóviles, escritores y creativos en
general, proporcionando a cada grupo las herramientas necesarias
JUAN VICENTE BOO. CORRESPONSAL
ABC Captura de la web, con un «Cinquecento» personalizado
ROMA. El diminuto Fiat «500»
-todavía más pequeño que el «600», por increíble que parezca-, volverá
el próximo año a las carreteras del mundo en una versión renovada igual
que otros automóviles que marcaron una generación, como el Volkswagen
«Escarabajo» o el Morris «Mini». Pero la gran diferencia es que el
nuevo «Cinquecento» vuelve a gusto del consumidor, y es posible
contribuir a su diseño en una originalísima página web creada por el
fabricante italiano (www.fiat500.com) para permitir a todos los
internautas creativos aportar sus propias ideas.
Según el jefe de la división Fiat, Luca De Meo, la web que permite
intervenir en el diseño «es un gran laboratorio «on line», lleno de
imaginación, que hace posible crear un coche con la gente y para la
gente. Es la primera vez en la historia que se puede contribuir a la
creación de un automóvil».
«Te necesitamos para construir en 500 días el nuevo Fiat 500. Y
aquí tienes tu espacio creativo, un laboratorio interactivo e
internacional. Libera tus emociones y da voz a tu fantasía», se propone
en la web. En los diversos apartados, la página recoge la participación
de diseñadores de web, escritores, diseñadores de automóviles y
creativos en general, proporcionando a cada grupo las herramientas
necesarias.
Trabajar sobre el prototipo
La sección más espectacular es la de los diseñadores de
automóviles, pues permite trabajar sobre el prototipo base y añadir
cambios en los accesorios a partir de un extenso catálogo. Basta un
clic para añadir o retirar un alerón de carreras, un parachoques
cromado o un faldón que mejore el aire deportivo. Lo mismo sucede en
cuanto a los colores y la personalización. Cada uno puede crear el
modelo a su gusto y a su medida. Los más expertos pueden lanzarse a la
aventura de crear un nuevo proyecto desde cero, pero conservando el
espíritu y el estilo del mítico «Cinquecento», como el nuevo
«Escarabajo» y el nuevo «Mini» mantienen el aire de sus predecesores.
Quien tenga dotes más bien literarias, puede lucirlas en un
apartado que incluye incluso sugerencias creativas como la de utilizar
un cordel a modo de acelerador de mano, abrir el techo practicable,
sentarse en el borde y conducir el pequeño automóvil con los pies.
Desde el punto de vista publicitario, la página web de diseño
interactivo es una de las mejores ideas que ha tenido la Fiat, pues
está haciendo publicidad de un automóvil que todavía no existe. El
impacto llega sobre todo a la generación más joven, criada con
internet. Puestos a diseñar, se pueden incluso proponer cambios para la
misma página web, que recuerda la consola del antiguo «Cinquecento»
antes de escoger la opción de trabajo.
La interacción es fácil tanto con PC como con Mac y con los
principales navegadores. Para trabajar con Mac es necesario instalar
Flash Player 7 y Adobe Acrobat Reader. Quien acceda desde PC, puede
empezar a jugar con el futuro automóvil desde el primer momento. En
cuanto uno ha creado su propia versión del nuevo «Cinquecento», la
firma la guarda en la web y la deja orgullosamente allí para que la vea
todo el mundo. Y si al jurado internacional que se reunirá el próximo
mes de septiembre también le gusta, podrá recoger un sustancioso premio.
«La» Fiat 500 (en italiano automóvil es femenino) fue el primer
gran amor del país con el mundo de las cuatro ruedas. Al cabo de
cuarenta años todavía hay muchas «Cinquecento» circulando coquetamente
por las calles de las grandes ciudades.
Por Onio - 10 de Mayo, 2006, 9:48, Categoría: General
Ir al cine para ver fútbol, me niego. No tranquil@, el fúltbol no es más que el fin que justifica todos los medios, la mecha que enciende la pólvora de la imaginación para conseguir lo que a todas luces parece imposible: ver la final de un campeonato del mundo en medio de la selva amazónica, del desierto del Sáhara o en las montañas de Mongolia.
Dirección: Gerardo Olivares.
Países: España y Alemania. Año:
2006.
Duración:
85 min.
Género:
Comedia. Interpretación: Mahamadou Alzouma
(André), Esentai Samer Khan (Kosan), Khoshibai Edil Khan
(General), Kenshleg Alen Khan (Kumar Khan), Boshai Dalai Khan
(Turkan), Ahmed Alansar (Aboubacar), Attibou Aboubacar (Hassan),
Tano Alansar (Hamidou), Wirapitang Kaapor, Kinchiran Kaapor. Guión: Chema Rodríguez; basado
en un argumento de Gerardo Olivares. Producción: José María Morales. Música: Martín Meissonnier. Fotografía: Gerardo Olivares y Guy Gonçalves. Montaje: Rori Sainz de Rozas y
Raquel Torres. Estreno en España: 21 Abril 2006.
SINOPSIS
¿Cómo
es posible que en lo más recóndito de las estepas mongolas los
niños sepan quién es Ronaldo? "La gran final" es una comedia que
cuenta, a través de tres historias parale-las, las peripecias de
unos hombres que tie-nen dos cosas en común: vivir en regiones
remotas del planeta y estar empeñados en ver la final de la copa
del mundo de fútbol Ja-pón-Corea 2002 entre Alemania y Brasil.
Una familia de nómadas mongoles, una caravana de camelleros
tuareg en el desierto del Sahara y un grupo de indios amazónicos
serán nuestros protago-nistas. Todos viven a muchos kilómetros
de distancia del punto más cercano en el que es posible ver la
televisión o son múltiples las dificultades que tienen para
hacerlo. Sin embargo, estos hom-bres disponen del ingenio y la
voluntad suficiente como para lograr su objetivo. En un mundo en
el que el acceso a la información pare-ce sencillo e inmediato,
es posible vivir en tiempo real cualquier acontecimiento mundial
desde el cómodo sillón de nuestras casas. Pero... ¿qué ocurre en
los lugares más aislados de la tierra? ¿Vi-ven al margen de esta
información? ¿Tienen acceso a ella? En es-tos lugares no es
fácil disponer de una televisión, un generador eléctrico y una
antena parabólica. A pesar de ello, están al tanto de cuanto
ocurre en el mundo, sobre todo, de las hazañas deportivas de sus
ídolos. ¿Cómo lo logran? De las formas más inverosímiles. Esto
es lo que pretende descubrir "La gran final", las peripecias de
unos hombres aislados en los confines del planeta, pero
dispues-tos a todo por ver un partido de fútbol.
Por Onio - 10 de Mayo, 2006, 1:37, Categoría: General
Mira este post de este blog que sigo con asiduidad. Pone en cuestión y comenta críticamente el artículo al que me había referido justo antes. Juzgad vosotros mismos.
¿Cómo
es posible que en lo más recóndito de las estepas mongolas los
niños sepan quién es Ronaldo? "La gran final" es una comedia que
cuenta, a través de tres historias parale-las, las peripecias de
unos hombres que tie-nen dos cosas en común: vivir en regiones
remotas del planeta y estar empeñados en ver la final de la copa
del mundo de fútbol Ja-pón-Corea 2002 entre Alemania y Brasil.
Una familia de nómadas mongoles, una caravana de camelleros
tuareg en el desierto del Sahara y un grupo de indios amazónicos
serán nuestros protago-nistas. Todos viven a muchos kilómetros
de distancia del punto más cercano en el que es posible ver la
televisión o son múltiples las dificultades que tienen para
hacerlo. Sin embargo, estos hom-bres disponen del ingenio y la
voluntad suficiente como para lograr su objetivo. En un mundo en
el que el acceso a la información pare-ce sencillo e inmediato,
es posible vivir en tiempo real cualquier acontecimiento mundial
desde el cómodo sillón de nuestras casas. Pero... ¿qué ocurre en
los lugares más aislados de la tierra? ¿Vi-ven al margen de esta
información? ¿Tienen acceso a ella? En es-tos lugares no es
fácil disponer de una televisión, un generador eléctrico y una
antena parabólica. A pesar de ello, están al tanto de cuanto
ocurre en el mundo, sobre todo, de las hazañas deportivas de sus
ídolos. ¿Cómo lo logran? De las formas más inverosímiles. Esto
es lo que pretende descubrir "La gran final", las peripecias de
unos hombres aislados en los confines del planeta, pero
dispues-tos a todo por ver un partido de fútbol.
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