Por Onio - 31 de Enero, 2006, 11:06, Categoría: Betis
31/01/06 Informativos CanalSur
El presidente del Real Betis Balompié, Manuel Ruiz de Lopera, podría estar negociando la venta de sus acciones del equipo verdiblanco al empresario nazareno Luis Portillo, según apunta hoy el diario ABC.
Según esta información, el presidente del club verdiblanco ya se había referido a esa posibilidad de vender sus acciones en el acto de presentación de los jugadores Robert y Tardelli.
Aseguró que tenía sobre la mesa una oferta de un grupo financiero inglés que no le parecía convincente y también dejó entrever que un consorcio local pretendía quedarse con la mayoría de la sociedad por poco más de lo que obtendría por el traspaso de Joaquín, lo cual le parecía inadmisible.
Eso sí, no cerró Lopera la puerta a posibles inversores, asegurando: "si me canso, la accionista mayoritaria nombrará un nuevo presidente, pero si a la afición no le gusta y me dice que venda, veremos las ofertas".
Hace ya un mes el diario sevillano ABC apuntó la posiblidad de esta posible compra en un artículo de opinión, aunque el rumor se ha ido haciendo cada vez más plausible en las últimas semanas.
De hecho, ayer mismo se iba a más en distintos foros en donde se aseguraba que la venta se habría producido la semana pasada.
De todos modos, habrá que esperar que fuentes del club se pronuncien oficialmente para confirmar o negar este extremo. Multimillonario gracias a la construcción Luis Portillo es un empresario sevillano que la semana pasada fue objeto de las primeras páginas de los medios económicos españoles tras dimitir como consejero en Metrovacesa después de cerrar la venta de la participación del 5,66% que tenía en la empresa por un importe de 331,30 millones de euros.
Este empresario sevillano, que podría convertirse en el nuevo hombre fuerte del Betis, entró en la escena mediática en 2003, cuando compró un 2% de Metrovacesa en plena opa de Bami, una operación que fue investigada por la CNMV y posteriormente archivada. Portillo fue más tarde aumentando su participación en Metrovacesa hasta el definitivo 5,6%.
El grupo de empresas creado por el empresario sevillano en 1987 incluye Expo-An, Atymsa Nuevas Tecnologías, Alminar, Alm-Travel, Villas de Condequinto y Lamesash. Expo-An comenzó a crecer con motivo de la Expo 92, donde consiguió importantes contratos.
Sus promociones, compuestas por viviendas, locales comerciales y plazas de garajes, se centran actualmente en Sevilla, Málaga y Valencia.
Por Onio - 31 de Enero, 2006, 9:44, Categoría: General
Asociacion de Internautas el 31-01-2006
W32.Blackmal.E@mm, más conocido como Kamasutra , es un gusano que ha sido reactivado y su característica principal es que se reproduce por correo electrónico utilizando su propio Protocolo Simple de Transferencia de Correo,, - SMTP, por sus siglas en inglés- y el título hace alusión al Kamasutra. En su contenido muestra imágenes pornográficas, que mientras el usuario las observa, el gusano se instala y se reproduce automáticamente a todos los contactos que tiene ese usuario a través de Internet.
Este gusano al momento de instalarse, crea un archivo .zip utilizando el mismo nombre del archivo del que proviene. Posteriormente esconde los documentos que contiene para operar. Tiene la capacidad de deshabilitar antivirus, firewalls y destruir archivos incluyendo documentos de Office cada tercer día de cada mes, por lo que estaríamos hablando de un fuerte ataque el próximo viernes 3 de febrero. Asimismo, este malware responde también al alias -WORM_NYXEM.AJ, Nyxem-E, 32/MyWife.d@MM, W32/Small.KI@mm, Tearec.A o WORM_GREW-. Este gusano afecta el sistema operativo Windows 2000, Windows 95, Windows 98, Windows Me, Windows NT, Windows Server 2003 y Windows XP. Symantec Security Response ha clasificado este gusano W32.Blackmal.E@mm con la categoría 2 (en una escala del 1 al 5, en la cual 5 es la más severa) el día de hoy, sin embargo representa una amenaza de alta distribución para los siguientes días. Para ayudar a los usuarios que fueron afectados por este gusano, Symantec Security Response ha desarrollado una herramienta de corrección: Clic aquí para descargar la herramienta De igual forma, Symantec da las siguientes recomendaciones a los usuarios: Elimine los servicios de Internet que no necesita. Si descubre cualquier amenaza, deshabilite esa función hasta que aplique un parche. Mantenga actualizados sus parches, principalmente las computadoras compartidas o de uso público. Cambie periódicamente sus contraseñas. Configure su servidor para bloquear correos que contengan documentos adjuntos que generalmente trasladan virus, troyanos, gusanos, Spam, Phishing, entre otros. En el caso de una organización, separe las computadoras infectadas para evitar qNo ejecute ningún software antes que haya sido escaneado y esté libre de amenazas.
En un artículo publicado en una de las revistas de la Sociedad de
Fisiología de EEUU, los investigadores advierten, sin embargo, que se
necesitan más investigaciones. No obstante, a los consejos que se dan a
los excedidos de peso de "comer menos y hacer ejercicio" han agregado
el de "lavarse las manos" para no contagiar a otras personas.Según Leah
Whigham, investigadora de la Universidad de Wisconsin, y directora del
estudio divulgado por la revista "American Journal of
Physiology-Regulatory, Integrative and Comparative Physiology", existen
pruebas cada vez más categóricas de que ciertos virus causan
obesidad.La investigación señaló que el adenovirus Ad-37 provoca
obesidad en aves y confirma estudios anteriores que habían determinado
que otros virus, Ad-36 y Ad-5, originan un aumento desmedido de peso en
los animales.La teoría de que la obesidad puede ser contagiosa, y que
no es sólo causada por exceso de comida y falta de ejercicios, comenzó
a discutirse hace varias décadas.Esto ocurrió cuando el investigador,
Nikhil Dhuranghar, actualmente en el Centro de Investigaciones Médicas
de la Universidad de Luisiana, descubrió que gallinas infectadas en la
India con un adenovirus tenían más tejido graso que las aves sanas.En
su estudio, el grupo encabezado por Whigham trató de determinar qué
adenovirus (además del Ad-36 y el Ad-5) estaban vinculados a la
obesidad de las aves. Los animales fueron separados en cuatro grupos y
expuestos a los virus Ad-2, Ad-31 o Ad-37. Los investigadores midieron
el consumo de alimentos y vigilaron el peso durante tres semanas para
terminar el experimento midiendo el contenido visceral de grasa, los
lípidos y los anticuerpos virales. Descubrieron que las aves inoculadas
con Ad-37 tenían mayor grasa visceral que las infectadas con Ad-2,
Ad-31 o el grupo de control, pese a que no habían comido más. La
conclusión final del estudio fue que Ad-37 es un virus humano que
aumenta la adiposidad de los animales, pero no todos los adenovirus
producen obesidad.Pero Whigham insiste en que es necesario profundizar
las investigaciones sobre la influencia de los adenovirus en el proceso
metabólico de las personas. "Hay gente y animales infectados que no
desarrollan tejido graso. No sabemos por qué", indica.En ese proceso,
los científicos deben identificar los virus, a las personas infectadas
y, en última instancia, desarrollar una vacuna. Whigham admite que la
sospecha de que los virus pudieran ser causa de la obesidad ha sido
rebatida por muchos científicos. Sin embargo, señala que existen
pruebas de que hay otros factores, además de la mala dieta y la falta
de ejercicio, que son importantes en la repercusión de la obesidad en
EEUU.La obesidad se ha duplicado en los adultos de este país en los
últimos 30 años y se ha triplicado en los niños y, según los últimos
estudios, alrededor del 60 por ciento de la población está por encima
de peso o es obesa. Esta situación tiene como resultado un notable
aumento de las enfermedades cardiovasculares y la diabetes en la
población. "Con la excepción de las enfermedades infecciosas, no hay
otro trastorno crónico que se haya propagado de forma tan rápida y los
factores que producen esta epidemia no están claramente identificados",
agrega Whigham.Según la investigadora, es más cómodo pensar que el
problema del exceso de peso tenga origen en la falta de control tanto
para comer como para no realizar ejercicios. "Constituiría un enorme
esfuerzo mental pensar que uno puede contagiarse con la obesidad",
según señala. Sin embargo, agrega, hay antecedentes de otras
enfermedades que se creyó que eran producto de factores ambientales y
que, en última instancia, se comprobó que eran causadas por un
microorganismo. Como ejemplo, citó el caso de las úlceras que se pensó
inicialmente que eran resultado del estrés y que después se comprobó
que en realidad eran causadas por la bacteria H. pylori. ¿Podría
ser esta la explicación de por qué muchas parejas o familias terminan
siendo todos gord@s? Seguro que a mi amigo Juanfran se le ocurren
muchas observaciones a este tipo de transmisión de la obesidad.
Existe en nuestro país una asignatura pendiente: la divulgación
científica. A pesar de que vivimos en una sociedad donde la ciencia y
la tecnología son vitales para nuestro desarrollo, para el estado del
bienestar, y está presente de forma continua en nuestras vidas,
seguimos siendo una sociedad analfabeta desde el punto de vista
científico. Continuamos pensando que la Ciencia está reservada para
unos pocos privilegiados o iniciados, los científicos, además de que es
algo muy complicado, ininteligible y, por ende, aburrido. Aunque la
ciencia y la tecnología han supuesto grandes avances en nuestra
sociedad, desde la electrónica a la medicina, vivimos de espaldas a
ella, y no existe interés o curiosidad por conocer y acercarse a la
ciencia por parte de la sociedad en su conjunto.
Sin embargo, los ciudadanos debemos de tener una formación
científica básica que nos permita comprender y participar en un mundo
cada vez más marcado por la ciencia y la tecnología. En este contexto,
es de vital importancia la divulgación científica, que persigue un
acercamiento entre la ciencia y la sociedad. Así pues, resulta
imprescindible que científicos y profesores dediquemos parte de nuestro
tiempo a la divulgación científica, dando a conocer aquellos aspectos
más relevantes y/o interesantes de nuestras disciplinas, mostrando la
cara más amable y divertida de la ciencia, para que llegue a toda la
sociedad. Reivindicamos el carácter lúdico y popular de la ciencia, y
al igual que todos disfrutamos leyendo un libro o escuchando música, y
no tenemos que ser necesariamente literatos o músicos para ello,
también todos deberíamos tener la posibilidad de acceder al
conocimiento científico y disfrutar con ello sin necesidad de ser
científicos.
Además de estas consideraciones generales, hace unos años se lanzó
la voz de alerta sobre el poco interés que mostraban los jóvenes por el
estudio de las ciencias. En la mayoría de los países europeos se ha
constatado que existe una crisis de vocaciones científicas y un
distanciamiento entre la comunidad científica y la sociedad. Por
ejemplo, en España el número de alumnos que estudian Física en
Bachillerato ha descendido a la mitad en los últimos años, y el número
de estudiantes que cursan estudios universitarios de Física ha
descendido a la cuarta parte. Estos datos serían poco relevantes si la
Ciencia hubiera perdido actualidad o utilidad tecnológica, pero éste no
es el caso, sino todo lo contrario. Por ello, es imprescindible que
nuestros jóvenes reciban una adecuada formación científica básica.
Habría que subsanar deficiencias que existen actualmente en la
Enseñanza Secundaria Obligatoria, donde se ha reducido el número de
horas de las asignaturas científicas básicas, y en algunos casos sólo
aparecen con carácter voluntario. Es esencial que los alumnos perciban
las asignaturas de ciencias como algo interesante, que les permite
conocer y comprender la realidad que les rodea, y potenciar y estimular
su curiosidad innata. Además, hemos de tener presente que las
asignaturas de ciencias son materias que utilizan el método científico
en su aprendizaje, el cual permite organizar la información para
encontrar pautas, explicarlas y analizar sus consecuencias, lo que
potencia la formación de ciudadanos críticos, lo cual será
indispensable en su vida adulta y laboral, así como en su formación
integral. Por todo ello, resulta preocupante la falta de interés de los
jóvenes por las disciplinas científicas, ya que vivimos en una época de
fuerte competencia tecnológica, y a largo plazo este problema va a
incidir en el desarrollo del país.
Para intentar paliar este grave problema, desde el año 2000 se viene
desarrollando en el ámbito europeo el proyecto Physics on Stage (que en
España ha adoptado el nombre de Física en Acción) dentro de la Semana
Europea de la Ciencia, cuyo objetivo primordial es impulsar el
acercamiento de los ciudadanos a la Ciencia para conseguir aumentar la
cultura científica de la sociedad. Asimismo este proyecto pretende
promover aportaciones, experiencias e ideas innovadoras que hagan la
ciencia más atractiva para amplios sectores de la población, producir
materiales útiles en los diversos niveles educativos, favorecer una
mayor y mejor presencia de las ciencias en los currículos educativos y
en los medios de comunicación social, e involucrar a un mayor número de
investigadores, profesores y organismos públicos en actividades de
divulgación científica.
Consciente de la importancia e interés de la divulgación científica
entre los más jóvenes de nuestra sociedad, durante el pasado mes de
julio la Universitat d'Alacant organizó un conjunto de actividades
científicas dirigidas a los niños que asistieron a la Escuela de Verano
de la universidad. Este proyecto, llamado El Pati de la Ciència, tiene
como objetivo hacer que estos niños, con edades comprendidas entre
cuatro y 14 años, tengan un primer contacto con la ciencia, y se den
cuenta de que se puede disfrutar, jugar y pasarlo bien viendo y
realizando experiencias científicas. Las actividades realizadas en El
Pati de la Ciència consistieron en demostraciones y experimentos
científicos, a cargo de reconocidos divulgadores de la ciencia, donde
se realizaron experimentos espectaculares de física y de química, que
estimularon la curiosidad y el interés de los niños por estos temas.
Entre las actuaciones que tuvieron lugar podemos citar, entre otras, La física de la música, Química mágica, o Física recreativa.
También se programaron talleres científicos, donde los propios niños,
supervisados por sus monitores, llevaron a la práctica actividades
científicas tales como la realización de una mariposa o un bote
equilibrista, o un marcador de lectura con la cromatografía de la tinta
negra. Mediante estas actividades los niños percibieron que la ciencia
es algo cercano y divertido. Para incentivar el carácter lúdico de
estas actividades científicas se regaló a cada niño un juguete
científico, como una peonza luminosa, una mariposa equilibrista o un
tubo silbador. Además, se diseñó un logotipo para El Pati de la Ciència
consistente en una caricatura de Einstein, que los niños llevaron
estampado en sus camisetas de la escuela de verano.
Para que las actividades de El Pati de la Ciència no solamente
sirvan para incentivar la curiosidad científica de los niños de la
Escuela de Verano de la Universitat d'Alacant, sino que tenga una mayor
proyección en los ámbitos educativo y familiar, se grabaron en DVD las
demostraciones y experimentos científicos, para repartirlas
posteriormente en escuelas e institutos, con el propósito de divulgar
la ciencia, reivindicando el carácter lúdico de la misma de forma
innovadora y original.
Las actividades de El Pati de la Ciencia tuvieron una gran acogida
por parte de los niños de la escuela de verano, incluso las
demostraciones científicas eran actividades preferidas frente a la
piscina... Los niños se divirtieron de lo lindo, se estimuló su
curiosidad innata, tenían muchas ganas de saber el porqué de los
experimentos que se les mostraban; así pues tuvieron un contacto
positivo y ameno con la ciencia, que a buen seguro les condicionará su
predisposición al estudio de materias científicas en sus centros
escolares. A pesar de que El Pati de la Ciencia surgió como una
actividad para celebrar el Año Mundial de la Física, a la vista del
gran interés que ha suscitado, sería deseable que los responsables
universitarios incorporen definitivamente la divulgación científica
como parte de las actividades de la Escuela de Verano. Por último, cabe
aplaudir la implicación de la Universitat d'Alacant en este tipo de
iniciativas, lo cual demuestra una gran sensibilidad e interés por esta
signatura pendiente, que es la divulgación científica.
Isabel Abril Sánchez es catedrática de Física Aplicada en la Universitat d'Alacant.
Por Onio - 29 de Enero, 2006, 23:19, Categoría: General
EL PAÍS - Madrid 28 - 01 - 2006
Con
retraso sobre la fecha prevista, el Consejo de Ministros aprobó ayer el
Estatuto del Personal Investigador en Formación (EPIF). Los
representantes de estos aproximadamente 20.000 investigadores,
señalaron, sin embargo, que es sólo un primer paso. Con este nuevo
marco legal, los investigadores que estén realizando su doctorado en
cualquier área y tengan una beca, pública o privada, cotizarán a la
Seguridad Social durante todos los años de su beca. Ya era hora de que se empezarán a tener en cuenta a los que pueden ser los futuros científicos españoles. >(;-))
Por Onio - 29 de Enero, 2006, 23:06, Categoría: General
Por si no lo veis: José Antonio Reyes "Reyes y truenos" Inauguración: Viernes 3 de febrero Exposición hasta el 11 de marzo de 2006 Horario: L-V de 18:30 a 21:30; S de 12:30 a 14:00 Lugar: Galería de Arte Concha Pedrosa. Calle Torneo, 46. Sevilla
La docente no sofrió daños físicos, pero sí psicológicos
26-01-2006 CADENASER.COM / EUROPA PRESS
Un alumno de 11 años de la localidad de Montreuil (al norte de París) ha sido expulsado del centro escolar al que asistía por agarrar del cuello a una profesora que le reprendió. Mientras, sus compañeros aplaudían la agresión.
La agresión, que no ha provocado daños físicos a la profesora, aunque sí consecuencias psicológicas, se produjo el pasado martes, aunque la prensa francesa publica hoy el hecho. El alumno, que ya había protagonizado algunos episodios violentos y estudiaba sexto curso –equivale a un alumno de 11 años en el sistema educativo español-, fue expulsado de manera automática.
Tras esta agresión, el departamento francés de Seine-Saint-Denis celebra hoy una huelga a la que se han sumado los compañeros de la docente agredida.
Según datos del Ministerio francés de Educación, en 2005 se produjeron en el país hasta 80.000 incidentes violentos en las escuelas públicas. La prensa francesa se hace hoy eco de varios de estos casos en los últimos días. En la portada del diario "Le Parisien" se puede leer hoy "Escalada de violencia".
Un nuevo planeta con características similares a la
Tierra fue descubierto por un grupo de astrónomos mediante una red de
telescopios repartidos por todo el mundo, informó este miércoles el
Observatorio Europeo Austral (ESO) desde su sede en Santiago de Chile.
El nuevo planeta fue bautizado como OGLE-2005-BLG-
390Lb, y orbita alrededor de una estrella roja cinco veces menos masiva
que el Sol y localizada a una distancia de unos 20. 000 años luz, no
muy lejos del centro de la Vía Láctea.
La similitud del descubrimiento con la Tierra se da
principalmente en el tamaño y la composición del mismo, según dijo el
astrónomo del ESO, el francés Stéphane Brillant.
"En términos de masa está más cerca que cualquier
otro planeta descubierto a la Tierra. Por dentro tiene un centro de
formación rocosa que también lo hace muy parecido. No es igual a la
Tierra, pero estamos más cerca que antes de ésta", señaló.
"La búsqueda de una segunda Tierra es la fuerza
conductora detrás de nuestra investigación, y este descubrimiento
constituye un gran salto hacia delante considerando que este el planeta
más parecido a la Tierra que conozcamos hasta ahora", agregó otro de
los miembros del equipo de investigación, el alemán Daniel Kubas.
El OGLE se encuentra a una lejanía de su estrella
tres veces mayor que la de la Tierra con el Sol y demora 10 años en
efectuar su movimiento de traslación. La temperatura de su superficie
bordea los -220°Celsius, demasiado baja para la existencia de vida
humana, según confirmaron los especialistas de ESO. Para descubrir el
nuevo planeta se utilizó el novedoso método de 'microlente', con el que
antes se habían detectado otros dos planetas.
Esta técnica utiliza el fondo estelar como una
especie de lente de aumento para detectar estrellas lejanas. Cuando una
estrella que está más cerca de la Tierra se superpone a una estrella
más lejana, su gravedad amplifica la luz de ese cuerpo más distante, lo
que lo torna más brillante y puede ser captado por los telescopios.
"OGLE es el tercer planeta extrapolar descubierto
hasta ahora a través de búsquedas de microlente", dijo otro de los
astrónomos de la investigación, el francés Jean-Phillipe Beaulieu.
"Para captar y caracterizar estos planetas se requiere un monitoreo
altamente preciso y continuo, durante 24 horas, de los eventos de
microlente en curso", sostuvo Brillant.
Los científicos del ESO aseguran que el microlente es
quizás la única técnica capaz de detectar planetas similares a la
Tierra. El European Southern Observatory (ESO), creado en 1962, es la
organización europea para la investigación astronómica en el hemisferio
austral. En sus investigaciones es apoyado por 11 países y opera en
Chile en los observatorios La Silla y Paranal ubicados en el desierto
de Atacama, el más árido del mundo.
Un estudio de la OCDE recalca "el efecto positivo del ordenador"
ELPAIS.es/EFE - Madrid/París
ELPAIS.es - 24-01-2006 - 16:03
Los adolescentes que utilizan habitualmente los ordenadores, en su casa o en el colegio, tienen mejores resultados escolares en matemáticas que la media general, según un estudio divulgado hoy por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) que también resalta que las estudiantes están mucho menos interesadas en la informática que sus compañeros.
La OCDE señala en su web http://www.oecd.org/ que el estudio corrobora otros análisis de la organización que ponen de manifiesto la importancia de los ordenadores en los colegios.
La mayoría de los alumnos, entre 15 y 16 años, que utilizan un ordenador desde hace cinco años tienen resultados superiores a la media en matemáticas, mientras que los que carecen de acceso o lo usan desde hace menos de un año obtienen unos resultados por debajo del nivel general de su curso.
La OCDE también resalta que los alumnos que tienen ordenador en su domicilio no sólo lo utilizan únicamente para jugar, también se interesan en los programas de tratamiento de textos y en Internet para buscar información.
El estudio también recoge que las estudiantes dominan menos que sus compañeros la ejecución de las funciones informáticas como la programación o las presentaciones multimedia y que les interesa y lo utilizan menos.
España tiene menos de un ordenador por cada diez escolares
De los 40 países analizados -los 30 miembros de la OCDE y otros como Brasil, Indonesia, Rusia o Uruguay-, los que disponen de más ordenadores por alumno en la escuela son Liechtenstein, Estados Unidos, Australia, Corea del Sur, Hungría, Nueva Zelanda, Reino Unido, Hong Kong, Austria o Canadá.
Mientras en todos estos países tienen al menos tres ordenadores por cada 10 alumnos, en Túnez, Brasil, Rusia, Serbia, Turquía, Indonesia, Uruguay o Tailandia disponen de menos de 5 ordenadores por cada 100 estudiantes.
También con menos de un ordenador por cada 10 alumnos están, por orden decreciente, México, Grecia, España, Alemania, Portugal, Eslovaquia, Polonia y Letonia.
En términos generales, casi las tres cuartas partas partes de los estudiantes objeto del estudio disponen de un ordenador en su casa que utilizan varias veces por semana.
Superan el 90% Canadá, Islandia, Suecia y Liechtenstein y el 80% Australia, Corea del Sur, Dinamarca, Bélgica, Estados Unidos, Alemania, Suiza, Austria, Nueva Zelanda y el Reino Unido.
Por debajo del 60% figuran Uruguay, Grecia, Túnez, Serbia, Letonia, México, Turquía y Rusia, y por debajo incluso del 40% Japón y Tailandia.
Los autores del informe señalan que los alumnos de Alemania, Austria, Canadá, Islandia, Corea del Sur, Polonia y Portugal son los que tienen las actitudes más favorables hacia los ordenadores, mientras que en Dinamarca, Finlandia, Hungría, Irlanda y Japón, están los estudiantes con las disposiciones "menos positivas".
